Ya en el año 1990 se produce el cambio de un gobierno autoritario, a uno democrático.

Esta alianza política de centro-izquierda se encuentra con un país muy desigual  en lo que se refiere a la educación, con mucha deserción escolar, demasiadas personas sin un nivel de estudio apropiado para su edad, y se ve con la obligación de potenciar un cambio de proporciones para lograr poner fin a estos problemas.

Primero se crea una nueva agenda, la cual se basará en la integración de los alumnos, lo cuál ayudará al aprendizaje, ya que todos los estudiantes podrán ser atendidos de buena forma al momento en que se produzca el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo segundo. Que es fundamental para que ocurra un cambio verdadero y se muestre la diferencia de un gobierno con otro. Es sin lugar a duda los programas que servirán para que las escuelas y liceos de menores recursos puedan acercarse en cuanto a resultados académicos, infraestructura y materiales de apoyo a los colegios con mas recursos, en este sentido la cobertura debe ser mayor en los colegios con menores posibilidades económicas. Pero solo proyectos no van mejorar la situación, en investigaciones realizadas entre el año 90 y 2002 se nos da a conocer que el gasto público en educación se ha triplicado, pero ésta reforma no se enfoca solo al nivel básico y medio, sino también al superior. Ya que el crédito que entrega el estado a estudiantes que pertenecen a universidades estatales, que son las que matriculan a los alumnos de menores recursos aumentó desde1990 un 85%. Siguiendo con el tema de la educación superior, en 1997 se formuló un programa llamado MECESUP. El cual respalda la calidad de la educación, ayuda a las instituciones en lo que se refiere a perfeccionamientos de sus docentes y por consiguiente a los alumnos.

Lo primordial para tener una buena base para los estudios universitarios es sin lugar a duda mejorar el nivel básico y medio. Para lograr una buena educación lo primero es acortar distancias entre los colegios municipales y particulares, aumentando el nivel de los primeros, pero sin dejar de lado a los segundos. Para ello es el estado quien tiene que garantizar el buen funcionamiento de los establecimientos con bajos recursos, para esto se debe estar conciente de la importancia que tiene la educación en los sectores con mayor riesgo social que es donde se encuentran los mayores índices de delincuencia, alcoholismo, drogadicción y muchos problemas más.

En estos casos es muy importante que los alumnos no abandonen las instituciones educacionales, para esto es muy importante la creación de nuevas estrategias para que los alumnos con mayores problemas de aprendizaje puedan superar sus falencias.

El primero es red enlaces, este programa aportaría a cada institución escolar más equipos computacionales, pero para que se pueda aplicar esto a la educación. Los profesores deben ser instruidos en el tema para que puedan apoyar significativamente a los alumnos, el real aporte de este proyecto es que los alumnos se puedan conectar con sus pares de diferentes lugares del país y del mundo, para que compartan sus experiencias y proyectos. Disminuyendo el aislamiento de escuelas con pocos recursos y en zonas alejadas de las grandes ciudades.

En segundo lugar nos encontramos con la reforma curricular, la que disminuyó la descentralización, cada institución puede generar sus propios programas de estudio, aunque siempre supervisados por el “consejo superior de educación”.

La reforma se centró en las habilidades de cada alumno, explotando toda su creatividad, llevando el conocimiento al contexto actual en que se imparte éste.

Al estudiante se le ayuda a reflexionar sobre valores y con esto se le crea un espíritu de auto superación, el discente será ayudado por el profesor, quien debe crear un ambiente de confianza y solidez en sus argumentaciones.

En el año 1996 se da inicio a la jornada escolar completa, esto es muy importante. Ya que se mantiene ocupado bastante tiempo a los alumnos, para que repasen lo que les cuesta y también para que se mantengan lejos de los problemas de nuestra sociedad.

El fin de esta reforma es acoger y mantener la mayor cantidad de alumnos. Pero esto no funciona si no hay movilidad social, quien debe ir de la mano con las aspiraciones de los alumnos que se encuentran en niveles bajos y de la calidad de los profesores. Quienes deben encontrar y aplicar las herramientas necesarias para que los alumnos aprendan y se motiven para seguir estudiando, pero aunque los niveles de deserción escolar van disminuyendo, y el ingreso de jóvenes a la universidad aumenta, estamos muy lejos de lograr erradicar de la vida de los alumnos todas las problemáticas que se generan en nuestra sociedad, y aunque se diga que las diferencias que existen entre colegios particulares y municipalizados disminuye. Es prácticamente imposible que se produzca equidad entre uno y otro, se pueden evidenciar muchas investigaciones. Pero en el contexto que se desarrollan las clases depende mucho de los resultados académicos y por esto es imposible comparar.

No siempre el ingreso a la universidad es el único camino para surgir en la vida y es por esto que a fines del gobierno militar. En el año 1990 aumentó mucho la matrícula en los colegios técnico-profesional, esto es porque al salir de ahí los alumnos ya están en condiciones de trabajar. Y fue por esto que el gobierno puso énfasis en conceder ingresos más a los estatutos técnico-profesionales que a las demás instituciones educativas. Porque es recurrente que los estudiantes de nivel socioeconómico bajo que no tienen grandes capacidades intelectuales para poder ingresar a universidades estatales, deberán matricularse en los establecimientos técnico-profesionales en donde pondrán sus intereses.

Por otro lado la educación universitaria también ha ido creciendo en lo que se refiere a ingreso de alumnos. Esto se debe a las autosuperaciones de los alumnos por sus aspiraciones, y a la gran información que existe en este tema en los centros educacionales de bajos recursos. Como de la serie de beneficios que entrega el gobierno y las mismas universidades. En lo que se refiere a dinero, transporte, alimentación, entre otras.

Antes de la reforma era muy complicado que un alumno que estudiara en un colegio técnico-profesional pudiera superar satisfactoriamente la prueba de ingreso a la universidad, ya que los 4 años eran netamente de preparación para especializarse en alguna actividad laboral, pero con la subida al poder del gobierno democrático se cambió la configuración y se dieron 2 años de formación general y los 2 últimos de formación profesional.

Éste aumento de los alumnos que egresan desde los colegios técnico-profesionales no ayuda tanto como debería a la economía del país, pues en 2 años no salen lo suficientemente preparados como para ejecutar trabajos a la perfección y es la experiencia laboral la que al final les ayudará a perfeccionar sus habilidades, pero el gobierno se ha dado cuenta de este problema y quiere aplicar un programa para mejorar el nivel técnico-profesional de los empleados. Éste programa se llama “Chile califica”, este se basa en capacitar a las personas que realizarán éstos trabajos, también mejorar su educación técnica, pero todo esto debe ser constante para lograr todos los objetivos planteados. Pero sin la ayuda de los mismos trabajadores y también de los empleadores es difícil alcanzar las metas. Ellos debe poner de su parte para ser más eficientes a la hora de laborar, éstos deben perfeccionarse en sus tiempos libres, y con esto obtendrán una serie de beneficios como por ejemplo el aumento de sueldos que deberán entregar los empleadores cuando reconozcan las nuevas destrezas adquiridas por sus empleados, éstos dineros serán aportados por el gobierno, en este sentido las empresas deben ser muy concientes y administrar de buena forma el dinero en beneficio de sus trabajadores.

Respecto a las especialidades que brindan los colegios técnico-profesionales. Es flexible ya que cada institución puede decidir que impartirá dependiendo el contexto en que se encuentre. Porque al no existir campo laboral para la especialidad que se esté dictando, los alumnos deberán buscar trabajo en otros lugares y no se beneficiarán sus propias regiones. Para que no suceda esto deben ser los servicios industriales o de comercio quienes deben presentar una amplia gama de posibilidades para que los estudiantes egresados puedan insertarse lo más rápido posible en el mundo laboral.

Pero muchas veces estos estudiantes no se desempeñan en los trabajos que ellos manejan, por esto el establecimiento educacional se debe mantener actualizado en lo que se refiere a la situación laboral actual de su comunidad, algunas veces las instituciones no tienen recursos o materiales para entregar conocimientos de buena forma y tienen que cambiar obligatoriamente de rubro, sin poder elegir las mejores opciones laborales. Para que se tomen las decisiones correctas es fundamental que exista un ambiente de colaboración entre instituciones educacionales y empleadores.

Otro rasgo importante en lo que se refiere al nivel técnico de los alumnos es la calidad de los profesores que imparten las clases, que éstos conozcan el currículo, también los docentes deben enseñar todos los contenidos generales y que esto sea bien asimilado por los alumnos, pues tienen solo 2 años para aprender y luego se les tiene que especializar de la forma más contundente posible. Para no ser desechado de sus futuros cargos laborales. En este sentido, los profesores al igual que la institución y se deben ir perfeccionando y en el caso del profesor debe ser calificado constantemente para saber si esta lo suficientemente capacitado para formar buenos trabajadores, pero a veces se hace muy difícil reclutar buenos profesores, esto ocurre porque no existen los medios económicos para competir con estructuras comerciales de mayores recursos.

Para resolver la innumerable cantidad de problemas que afectan a los establecimientos técnico-profesionales se hace obligatorio realizar una serie de investigaciones donde se introduzcan todos los elementos que pertenecen a éstas instituciones, para saber de forma precisa cuales son las fallas que tiene el currículum y poder mejorarlo.

Pero se hace bastante complicado superar éstas falencias. Porque el gobierno otorga más beneficios a la educación técnica superior que a la técnica profesional.

Yo creo que la educación técnico-profesional no se debe dejar de lado por ningún motivo, porque a lo largo de los años y según investigaciones en el año 2001. los colegios científico-humanista tenían un 56% de la matrícula total y los técnico-profesional el 44%, esto quiere decir que a medida que pasa el tiempo, los jóvenes se interesan más por conseguir títulos con el mínimo de tiempo de estudio. Y si el gobierno no aporta lo necesario, los alumnos que eligen la modalidad técnica no saldrán bien preparados y la mitad de nuestra población laboral no se encontrará en condiciones de ejecutar bien su trabajo y la economía del país junto con todo lo que conlleva. En vez de surgir, irá en descenso con el tiempo.                           

A medida que pasa el tiempo la definición de evaluación está en constante cambio; por ejemplo, la evaluación ha ido cambiando, desde la perspectiva que se interesa en lo cuantitativo por sobre lo cualitativo.

            En los años treinta, Ralph Tyler trata de cambiar el concepto de evaluación, el que disminuye un poco la visión cuantitativa, pero no la extingue.

            Ya en los años 70, Daniel Stufflebeam intenta imponer un nuevo concepto de evaluación, el cual se caracteriza porque cada alumno debe adquirir conocimientos, saber cuáles le sirven y los que debe desechar, al momento de elegir en determinada situación.

            Y por último en los 80, se usa la comparación entre individuos,  donde se ve la importancia y cómo asimilan los alumnos el aprendizaje.

            En nuestros días, se intenta innovar la evaluación, estas innovaciones son muy diferentes a las que les fueron entregadas a los docentes en su formación, por ello les es difícil acostumbrarse a éstas, y los que se ha impuesto pocos obedecen y lo aplican en la práctica.

            Pienso  que es muy importante lo que nos da a conocer el autor, además creo que existen profesores que año a año se van interiorizando en las nuevas prácticas, pero la gran mayoría, sigue con técnicas antiguas y tradicionales.

            En el presente, investigadores dan más importancia a la evaluación que a la forma de aprender, para esto se debe hacer una evaluación individualizada y multidimensional, que es justamente contraria a la forma de educar que existe hoy.

            Al momento de evaluar nos encontramos con un elemento que siempre se hace presente, el examen. Para mí esta forma de evaluar no es la mejor, Pedro Ahumada nos comenta que con el examen “se alcanza efectivamente la objetividad sobre el conocimiento que logra cada alumno en el sistema formal de educación de su país”.

            Se supone que el examen se realiza al final de la entrega de conocimientos, puede haber una serie de factores que influyan en el momento de realizar éste, por ejemplo, el estado de ánimo del alumno, la motivación, problemas personales, entre otros.

            También encontramos las pruebas que son los procesos para saber el grado de aprendizaje que tienen los alumnos y al igual que los exámenes son calificados con una nota. Siguiendo en este ámbito las pruebas no son todas iguales en dificultad, y con esto se hace difícil saber si se obtuvieron los conocimientos necesarios en alguna materia, creo que el autor tiene mucha razón en esto, y en nuestra realidad se puede dar entre los colegios particulares y los municipales. Es evidente la diferencia de exigencias que se dan en ambos, y luego se ve reflejado en la profesión que adquieren posteriormente estos alumnos.

            En las pruebas también se puede diferenciar entre la “respuesta de ítem” que es la que el autor prefiere porque varía de acuerdo al contexto en que se desarrolle, la cual es diferente a la “teoría clásica” que es igual para todos.

            Al momento de realizar una prueba, es importante el tipo de preguntas, porque se debe tener en cuenta el valor que ésta tenga, para ello es necesario que quienes participen sean expertos en el tema para asegurarse del grado de aprendizaje de los alumnos. En el caso de las pruebas de selección universitarias se debe tener mucho más cuidado y ser más eficiente en este tema, ya que los jóvenes se juegan su futuro. Pero como decía anteriormente, depende en gran medida del tipo de establecimiento del que provenga el estudiante, el puntaje que obtenga en la PSU .

La “evaluación alternativa” intenta descubrir lo que sabe el alumno, pero no con los métodos tradicionales antes vistos, sino tomando en cuenta muchos factores que no eran importantes anteriormente, como el entorno en que se desarrolla, en este enfoque el estudiante debe ser el responsable de su aprendizaje. Esta autonomía que logra el alumno, yo creo que sería bastante buena, pero es muy difícil que en todos los estratos socioeconómicos se logre esto, aunque si se les inculca la disciplina desde pequeños se puede lograr, todo depende del tipo de profesor y el tipo de vida de los alumnos.

En el tipo de evaluación anteriormente descrita, se nombra la auto y la coevaluación, la cual es exclusiva responsabilidad de los discentes y el docente sólo funciona como “mediador del aprendizaje”.

Esta nueva forma de evaluar abarca un mayor número de tipos de alumnos, por lo que es más fácil que exista una mayor probabilidad que los estudiantes se sientan más identificados con esta forma de evaluar, y logren entender de una mejor forma y lograr el aprendizaje esperado. Pero  al momento de aplicar esta “propuesta alternativa”, nos encontramos con una serie de problemas, por ejemplo, las reglas internas de cada colegio o el “horario o número de alumnos”, es por esto que muchas veces se trata de cambiar algunos aspectos de la educación, no obstante,  siempre hay alguna dificultad, quizás porque nuestros profesores se conforman sólo con lo que se les enseñó en su formación profesional y no están interesados o tienen miedo a que fracasen los nuevos proyectos.

Por lo anterior, es que a veces se impone una nueva forma de evaluar, la que los docentes intentan aplicar a los alumnos, pero antes de que éstos la internalicen es desechada y reemplazada por otra

Para elegir la correcta forma de evaluar, se debe tener diferentes alternativas para decidir la mejor dependiendo el contexto en que se encuentre:

La primera es “continuidad y permanencia de la evaluación”, se le debe dar la mayor importancia al proceso de la enseñanza, y que la evaluación sólo sea el final de ésta, es decir, el alumno no se debe preocupar tanto de la evaluación porque va a estar tan bien preparado que resultará interesante saber cuánto aprendió.

También encontramos el “carácter retroalimentador del proceso evaluativo”, el profesor se involucra con las concepciones previas que tienen los alumnos, las cuales se relacionan con los nuevos contenidos, entre éstos pueden existir fallas, pero es el profesor quien debe guiar al joven y así, ir mejorando sus aprendizajes.

“Funciones de la evaluación en el proceso de aprendizaje”, aquí tiene gran importancia el carácter diagnóstico, sumativo y  formativo. El alumno deberá alcanzar una serie de objetivos que le serán propuestos.

“Propiedad consustancial del proceso educativo”, gracias a la evaluación el alumno sabrá cuánto aprendió, esto es muy importante para que el estudiante sepa cuáles son sus falencias y reforzarlas.

Por último está la “utilización de nuevos procedimientos de evaluación”, existen muchas formas de enseñar, distintas a las tradicionales y es deber de cada profesor aplicarlas en su clase para mejorar la forma de evaluar y probar cuál es la que tiene mayor efectividad con su tipo de alumnos.

Todas estas formas de evaluar son muy importantes, pero para que todas funcionen deben tener como común denominador que los profesores sean creativos y efectúen distintas formas de evaluaciones no tradicionales porque es fundamental que se genere una conexión entre la forma que el docente enseña y la facilidad con que el alumno asimile de buena manera lo que se le entrega.

Yo concuerdo plenamente en la mayoría de los comentarios de Pedro Ahumada, y lo entiendo muy bien, ya que todavía existen profesores que solo se limitan a realizar solo pruebas a sus alumnos, haciéndolas demasiado estrictas y con respuestas de memoria. Si queremos que nuestra educación sea de calidad, debemos comenzar con una buena formación de los futuros profesores, desarrollando su creatividad y darles las herramientas intelectuales para que se puedan desarrollar en cualquier tipo de contexto.                  

Existen una serie de factores que influyen en el momento de la evaluación. Estos son: “las prescripciones legales”. Esto quiere decir que ningún profesor puede evaluar a su modo, sino que se debe regir por “disposiciones legales” que controlan y facilitan una acertada forma de evaluar.

“Supervisiones institucionales”. Hay individuos que están a cargo de que se cumplan las normas establecidas para la evaluación.

“Presiones sociales”. Esto habla de los resultados académicos que obtienen los alumnos. Es muy importante para el mundo que lo rodea, sea familia o amigos, entre otros. Con estas calificaciones se producirán diferencias entre los discentes y que los marcarán para toda su vida, por el hecho que según sus resultados en las evaluaciones podrán lograr una mejor o peor profesión.

Por esto los alumnos siempre buscan una buena nota, más que el aprendizaje.

“Condiciones organizativas”. Para realizar la evaluación se deben acordar una serie de disposiciones para que exista un orden, por ejemplo que la materia que se preguntará en la prueba haya sido enseñada y esté de acorde al nivel del curso al que se le someterá.

También se puede señalar 2 componentes en la evaluación. Aquí encontramos el tener la seguridad que los alumnos lograron dominar los conocimientos, lo que es muy complejo.

El segundo componente es el de “explicación o atribución”. En este caso nos encontramos que si el alumno no tiene buenos resultados en las evaluaciones. Quien tiene la culpa es él, su entorno y sus establecimientos anteriores.

Pero casi nunca se hacen responsables las partes que son encargadas de capacitar a los alumnos. Quizás muchas veces sea el profesor el culpable de los malos resultados. Pero siempre tienen el apoyo de su institución y pocas veces son sancionados por su mal desempeño.

En lo que se refiere al aprendizaje. Se menciona que tiene un “doble valor”. El primero es cuando el alumno lo internaliza, lo comprende y lo puede aplicar en cualquier situación sin necesidad de obtener alguna gratificación. Este se denomina “valor de uso”.

Pero cuando solo se quiere memorizar algo por un corto plazo. Solo para obtener una buena calificación, estamos en presencia del “valor de cambio”. Esto quiere decir que a la persona le importa solo tener una buena profesión aunque no se tengan los conocimientos necesarios para ejecutarla.

Sin duda la evaluación es muy importante en el curriculum, esto se refleja cuando se entregan los conocimientos y los alumnos se interesan solamente por que les vaya bien en las pruebas y con el menor esfuerzo posible.

Muchas veces el docente trata de facilitar su trabajo, y con esto el de sus alumnos realizando evaluaciones que no reúnen las materias necesarias para asegurar que el alumno tuvo el aprendizaje suficiente.

Gracias a la evaluación podemos descubrir los conocimientos y estilo del docente. Esto quiere decir que cuando un profesor evalúa a sus alumnos, éstos pueden darse cuenta de cual es el fundamento de las enseñanzas de su profesor.

También la evaluación nos permite conocer las diferentes clases de conceptos que entrega el profesor. Estos pueden ser:

“Sobre la naturaleza de la inteligencia”. Aquí nos encontramos con 2 tipos. Uno que la inteligencia viene con las personas desde su nacimiento y no es modificable con el tiempo y la otra es que la inteligencia se va logrando.

Yo creo que cualquier alumno que no tenga problemas mentales, se esfuerza y se desarrolla en un buen entorno puede llegar a tener éxito al enfrentarse a una evaluación.

Aunque algunas veces son los mismos profesores quienes ponen barreras sobre los alumnos. Y no confiar en que ellos pueden superar sus problemas de aprendizaje.

Muchas veces los profesores para saber los potenciales de los alumnos se basan solo en su origen sociocultural y no en sus habilidades académicas.

Otro concepto sería “sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje”. El profesor con su manera de evaluar nos da a conocer lo que él entiende por “enseñar y aprender”. Acá es fundamental que el docente le de las herramientas a sus alumnos para que puedan adquirir de buena forma los conocimientos.

Pero es el alumno quien debe tener la disposición para que pueda recibir todos estos conocimientos y darse cuenta que es lo que le sirve. De esto depende mucho si el alumno le agrada o no la clase.

Y por último nos encontramos con “la naturaleza de la profesión”. Si se tiene una concepción del profesor que entrega conocimientos memorísticos y con falta de afectividad. No se podrá desarrollar una convivencia activa con las demás personas y con esto la comprensión de la profesión.

“La evaluación permite develar las actitudes del evaluador”.

Puede ser “hacia mismo”. El educador se debe hacer responsable de los resultados que obtienen sus alumnos cuando realizan una evaluación.

(Santos Guerra, 2001). Nos comenta que la evaluación no mide el profesionalismo del docente, sino el nivel de conocimientos del alumno. Para mí, es el profesor quien debe motivar al alumno para que se interese en los temas y saber entregar sus conocimientos de buena forma. Pero es el alumno quien debe prestar la atención necesaria para poder realizar con éxito su evaluación.

Otra manera de mostrar sus actitudes es “hacia los evaluados”. Esto se da cuando el profesor quiere tener un control excesivo de la clase y su arma mas usada es la nota.

Si el alumno no tiene la disciplina suficiente tiene una mala calificación. Y creo que es lo peor que un docente puede hacer porque debe primero saber cual es el origen de estos problemas disciplinarios, no tiene nada que ver una cosa con la otra.

Y por ultimo “hacia los colegas”. Esto habla de las diferencias que se dan en la manera de evaluar y en las diversas habilidades de los alumnos que son evaluados de forma de evaluar.

Yo creo que es importante que los profesores actúen en forma conjunta para así buscar entre todos la forma más correcta y eficiente de evaluar. Además algunas veces se deberían realizar evaluaciones en grupo para que aumente en los alumno su espíritu de compañerismo y puedan conversar el tema y juntos sacar conclusiones.

“La evaluación permite debelar los principios éticos del evaluador”.

Primero tiene que ver con la forma de pensar del evaluador. Algunas veces los profesores pueden ser muy clasistas dejando de lado a los que tienen menos dinero y enfocándose solo en los alumnos con dinero.

En segundo lugar nos encontramos con la labor que desempeñan las instituciones. En este sentido para mí se deberían tratar a los alumnos por igual, sin importar su clase socioeconómica y quizás darle más apoyo a los niños con menos recursos.

Y por último. Para que se logre una buena educación es muy importante entregar los conocimientos a los alumnos, pero sin duda es perjudicial que los docentes se comprometan con cada uno de sus pupilos, no solo como un educador. Sino también como ser humano.

“Algunas conclusiones encaminadas a mejorar la práctica”

El profesor debe tener las herramientas necesarias para poder responder correctamente las inquietudes de los alumnos, y para eso debe estudiar e investigar sobre la evaluación que realizará. Pero no solo deben conocer estas materias, sino aplicarlas y manejar diferentes perspectivas de éstas.

Pero con esto aún no podemos estar satisfechos. Para ser un buen profesor no nos podemos conformar con aprender y manejar conocimientos, también debemos tener una crítica sobre éstos, y enseñarlos de la forma más eficiente dependiendo del lugar en que nos encontremos. Tal vez si nos comportamos como simples máquinas de traspaso de materia que esta impuesta desde antes. No podremos llegar a nuestros alumnos, y no podrán entender lo que se les está traspasando. Por eso debemos transformar lo que se nos entrega y adecuarlo al tipo de alumno y al ambiente en el cual nos estamos enfrentando.                              

En la parte de la educación, que es a lo que se refiere mi pregunta. “la motivación es el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que se conducen a él”. El interés se puede adquirir, mantener o aumentar según los elementos internos o externos que tenga el estudiante. En el aula es el profesor quien tiene la responsabilidad de que el alumno se interese en el aprendizaje, pero algunas veces esto no se da de manera natural y el alumno es obligado a poner atención en lo que se explica. Por ejemplo el profesor Pedro Godoy en su “LIBRO NEGRO DE NUESTRA EDUCACIÓN”, nos muestra lo siguiente: El profesor en su clase dice a los alumnos “En mi clase hay que tomar apuntes” y esto se refuerza con dos mentiras: “La materia no esta en ningún libro” y “Deben acostumbrarse porque así es la universidad”, esto no se da solo en la universidad, sino también en la educación básica y media.

Quizá esto logre la atención de los alumnos  en la clase, pero esto es solo uno de los objetivos que el profesor debe plantearse en su acción motivadora. Le falta dos de los deberes fundamentales del docente, el segundo sería “dirigir y mantener el esfuerzo” y por último “lograr el objetivo del aprendizaje prefijado”. Al obligársele al alumno a estudiar. Éste no se va a esforzar por su propia cuenta en aprender y con esto no logrará el aprendizaje deseado.

Por otro lado el profesor debe tener claro que cada alumno se motiva por razones diferentes, el docente debe tomar en cuenta los procedimientos o sea descubrir las habilidades de los alumnos, las actitudes que se potencian con este aprendizaje y por último generar el contexto. Esto se refiere a darle sentido al aprendizaje, responder la pregunta que se hacen todos los estudiantes cuando se encuentran con una materia nueva. Ésta es: ¿para que estudio esto?.

Esto en la práctica se traduce en que la eficacia de las motivaciones colectivas es limitada, ya que cada alumno tiene diferente personalidad como su misma historia.

“Es mas importante crear el interés por la actividad que por el mensaje”… esto quiere decir que más importante que la materia que se enseña, es la forma como se entrega esta. Para ello hay que apoyarse en los interese de los alumnos y conectarlos con los objetivos del aprendizaje o con la misma actividad, pero aún así hay profesores que intentan buscar formas innovadoras para enseñar y no logran acaparar la atención y motivación de los alumnos. Pero siempre es importante buscar y realizar actividades motivadoras que impliquen mayor participación del alumno.

Pude ser que la solución a estos problemas sea la “variación del estímulo”. La metodología didáctica y las nuevas tecnologías son suficientemente ricas en posibilidades para que el docente pueda utilizar su creatividad y así variar los estímulos, las actividades y las situaciones de aprendizaje con la frecuencia que cada discente o clase necesite. Cambiar de actividad, hacer participar, preguntar, hacer prácticas o ejercicios, cambiar de grupo o lugar, etc., ayudan a captar el interés o mejorar la atención.   

Éste seria para mí el más innovador de los enfoques, y basándome en una mirada de Vigotski. Trataré de demostrar que lo que estoy afirmando esta en lo cierto. 

Creo que la competencia nos ayuda a darnos cuenta que camino debemos seguir para llegar a una enseñanza correcta, y como dice Vigotski: “Son los contenidos los que se deberían movilizar para su adquisición”.

Perrenoud define la competencia como: “Una capacidad de actuar de una manera más eficaz en un tipo de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero no se reduce a ellos”. Esto quiere decir que nos ayuda a desenvolvernos de buena manera frente a algún problema, que es lo más importante en la etapa escolar, tener las herramientas necesarias para poder valerse por si mismo en cualquier momento. Esto es ayudado mediante los conocimientos, pero también tenemos que ir más allá del puro saber si queremos tener una identidad propia que nos diferencie de los demás. A veces los conocimientos no son lo suficientemente eficientes para resolver alguna situación adversa, y es ahí donde tenemos que buscar otros recursos de nuestra personalidad.

Vigotski dice también que se deben utilizar “metodologías didácticas e instrumentos de evaluación que se ajusten a sus fines”. Aquí se van adquiriendo una serie de conceptos de diferentes maneras, los que luego deberán ser aplicados. Éste enfoque no se limita a un solo tipo de evaluación, sino que se intentan buscar diversas alternativas para que el alumno pueda superar cualquier prueba que se le presente a lo largo de su etapa escolar y de adulto.

También esta la posición constructivista. La cual sostiene que las estructuras cognitivas del individuo, interactúan con el ambiente y permiten el aprendizaje. Es la actividad que desempeñan las personas, lo que le da un significado al mundo que nos rodea, esto se refiere al trabajo mental que realizamos. Éste se origina en escenarios dinámicos, como puede ser el aula, el laboratorio o la vida cotidiana.

Éste enfoque nos ayuda a usar se buena forma nuestra mente. Ordenar y adquirir conocimientos los que nos van a dar una forma de percibir lo que nos rodea.

Yo creo que el currículo basado en competencias es el que se debería utilizar en nuestra actualidad. Porque nos obliga a superarnos en todos nuestros aspectos para así poder superar las dificultades que se nos presentan en un mundo que cada día nos va exigiendo un mayor grado de conocimientos y desarrollo personal en distintas materias. Como dice Vigotski: “un diseño curricular de competencias favorecería una alfabetización científico-tecnológica que considere el papel central que jueguen los problemas tecnológicos, científicos y cotidianos, en la vida del siglo XXI”.

Al momento de estudiar o practicar alguna materia o deporte. Siempre debe existir competencia, pero no con los demás ya que todos tenemos diferentes gustos, fuertes o debilidades. Sino que competir contra nosotros mismos sabiendo descubrir, explotar y manejar nuestras propias habilidades, que serán siempre guiadas por el profesor, quien también debe reflexionar sobre el desempeño y las actitudes de sus discentes. teniendo un rol crítivo sobre el avance del alumno, al mismo tiempo debe haber un ambiente de amistad entre el profesor y sus pupilos.

El docente debe entregar el objetivo para cada uno de sus alumnos. Pero no será el primero quien imponga éstos, sino ambos tomar desiciones en conjunto sabiendo con anterioridad los potenciales de los jóvenes, esto no debe ser igual para todos. No es bueno comparar los alumnos, ya que no todos tienen las mismas capacidades, se les debe dar la misma importancia y atención a todos los miembros del curso.

Aquí se debe inculcar a el estudiante los diversos valores sociales y seleccionar los contenidos según la propia realidad social donde se encuentre, pero esto no puede ser enseñado por el profesor en un 100%, también el alumno debe ir adquiriendo conocimiento de los libros y documentos que le ayudarán a ser una persona mas preparada e íntegra, pero estas materias no deben ser memorizadas tal como se nos muestran, sino reflexionar sobre ésto y hacernos una propia idea de lo aprendido. Para luego poder enseñarlo de una manera más innovadora y didáctica para lograr el interés y el entusismo de nuestros alumnos.

Puede que sea muy dificil imponer este tipo de educación en nuestro país, ya que existen diferentes tipos de clases socio-económicas, pero creo que si existe una union y ayuda mutua entre profesores y alumnos, apoyados por las personas que tienen el poder y mando del estado. Sepuede lograr esto y mucho más...